​Il processo di inclusione scolastica deve essere accompagnato da una valutazione dinamica e accurata. Le forme di valutazione discusse in precedenza dovrebbero essere gestite in base a un approccio formativo incentrato sulle e sugli studenti, assieme ad altri processi di misurazione, conferendo un carattere qualitativo all’analisi di limiti e punti di forza. Tuttavia, bisogna essere consapevoli del fatto che occorre anche valutare le e gli studenti sulla base di alcuni requisiti al termine del percorso formativo in relazione agli obiettivi di apprendimento. L’Unione europea ha messo a punto uno strumento volto all’individuazione dei profili delle competenze che può agevolare tale procedura. Il suo utilizzo è, pertanto, essenziale ai fini della convalida dell’apprendimento e delle competenze in ogni Paese di accoglienza, allo scopo di guidare le e gli studenti nel loro percorso scolastico o professionale.