Quanto siamo simili? Quanto siamo diversi?

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Questa attività può essere svolta in una prima fase per familiarizzare con il processo e migliorare le capacità comunicative e di ascolto delle e degli studenti che impareranno l’importanza di condividere con altri le loro opinioni in maniera costruttiva, dando ad altre persone la possibilità di esprimere i loro punti di vista.

Potranno sviluppare la loro empatia e senso di appartenenza, nonché rispettare le caratteristiche specifiche di ogni persona. Riconoscendo affinità e differenze, le e gli studenti comprenderanno l’importanza di superare le tensioni derivanti dalla diversità culturale allo scopo di raggiungere un obiettivo comune per costruire comunità sane e accoglienti.

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Fase 1 

• Chiedi alle e agli studenti di individuare 10 loro caratteristiche che pensano gli altri non posseggano. Puoi aiutarli utilizzando l’allegato I. Elenco di caratteristiche personali.

• Dovranno scriverle su un pezzo di carta.

• Spiega che possono sempre chiedere aiuto nel caso in cui abbiano delle difficoltà.

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Fase 2

• Dividi le e gli studenti in gruppi di 5 persone.

• Da’ a ogni gruppo un foglio grande e dei bigliettini a ogni partecipante.

• Le e i partecipanti dovranno parlare in gruppo delle loro caratteristiche personali.

• Spiega che dovranno riportare le caratteristiche che ritengono uniche, solo all’interno dei bigliettini, mentre dovranno riportare quelle in comuni sul grande foglio di carta

• Continua l’attività fino a quando tutte e tutti non avranno risposto e le e gli studenti non avranno scritto almeno tre caratteristiche sul foglio condiviso.

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Fase 3

• Le e gli studenti condivideranno i risultati.

• Ogni studente dovrà poggiare per terra di fronte a sé il proprio bigliettino affinché tutte e tutti possano leggerlo.

• Quindi, una/un rappresentante per gruppo presenterà le caratteristiche condivise.

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Fase 4

• Chiedi alle e agli studenti di riflettere e discutere insieme i seguenti spunti:

  • Sono state affrontati aspetti sia positivi che negativi?

  • Condividete delle caratteristiche comuni ad altri gruppi?

  • Pensate che le caratteristiche condivise avrebbero potuto essere diverse se il gruppo fosse stato formato da persone differenti?

  • Tutte le persone hanno avuto la possibilità di partecipare?

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Fase 5

• Ogni gruppo seleziona cinque elementi che ritiene importanti.

• Condivideranno tali elementi con il resto delle e degli studenti e illustreranno le loro ragioni.

• Ogni componente del gruppo deve presentare uno degli aspetti scelti.