Lo scopo dell’attività è quello di creare un’atmosfera rilassante, permettere alle e agli studenti di acquisire la fiducia e la motivazione necessaria per partecipare stimolando lo scambio di idee e la riflessione riguardo a concetti come l’idea di a cittadinanza.

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Suggerimenti per le e gli insegnanti: è importante moderare l’attività allo scopo di mettere a loro agio le e gli studenti e consentire loro di intervenire

 

Fase 1. 10 min.

Sessione di brainstorming: “Che cosa significa essere delle/dei brave/i cittadine/i?”

Discussione di gruppo:

• Quali sono le principali affinità e differenze fra le risposte fornite?

• Quali caratteristiche definiscono una/un brava/o cittadina/o?

• Le regole sono importanti? Che cosa accadrebbe se non ci fossero regole?

 

Fase 2. 10 min.

Chiedi alle e agli studenti di disegnare l’immagine di una/un cittadina/o europea/o

Discussione di gruppo:

• Perché la/lo immaginate così?

• Quali sono le caratteristiche tipiche?

• Quale ruolo svolgi all’interno della comunità se pensi al tuo rapporto con amici/familiari/vicini?

 

Fase 3. 15 min.

Coppie di studenti: In che modo l’Unione europea è presente nella tua vita quotidiana?

Discussione di gruppo:

• Che cosa significa fare parte dell’Unione europea?

• Che impatto ha sulla tua vita (a scuola, nel tuo paese e nella tua comunità)?

• Quali sono i diritti e i doveri delle cittadine e dei cittadini europei?

• In che modo puoi contribuire alla tua comunità?

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Fase 4. 15 min.

Coppie di studenti: Che cos’è una società multiculturale?

Discussione di gruppo:

• Hai degli amici che praticano una religione diversa dalla tua, provenienti da altri paesi o appartenenti ad altri gruppi etnici?

• Parli altre lingue oltre alla tua madrelingua?

• Come comunichi con le persone che parlano un’altra lingua?

 

Fase 5. 15 min.

Dividi la classe in due gruppi e chiedi loro di inventare una storia che cominci con:

Primo gruppo: C’era una volta un ragazzo di nome Marco che…

Secondo gruppo: C’era una volta un ragazzo di nome Ibrahim che...…

Non appena entrambi i gruppi avranno terminato e presentato le rispettive storie, dovranno riflettere sui seguenti spunti: 

• Provate interesse nei confronti delle altre culture?

• Che cosa potete fare per saperne di più sulle altre culture e sugli altri background culturali?

 

Fase 6. 30 min.

Gioco di ruolo: dividi la classe in giornalisti e cittadini.

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Giornalisti: Camminate fra le persone e cercate di porre loro delle domande su diversi argomenti. Quindi, fate una sintesi delle risposte ricevute.

Le domande poste dalle giornaliste e dai giornalisti sono:

• Sapresti dirmi qualcosa sull’Unione europea?

• Che cosa ne pensi delle persone…?

• Parli delle lingue straniere? Ti piacerebbe impararle?

• Quali sono i paesi membri dell’Unione europea?

• Quale paese dell’Unione europea ti piacerebbe visitare? Perché?

• Hai delle amiche o degli amici con un diverso background culturale?

• Che cosa intendi per cultura/valore/comunità?