Attività 4 Sezione 1
Titolo
Circa un’ora per esercizio
Durata
Circa un’ora per esercizio
Risultati di apprendimento
Al termine dell’attività le e gli studenti saranno in grado di:
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Servirsi della loro creatività e la loro capacità di risoluzione dei problemi, si sentiranno più forti e avranno una maggiore motivazione
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Comprendere meglio loro stessi e il mondo circostante
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Sfruttare nuove opportunità per partecipare, mettersi alla prova e osservare
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Consolidare le loro competenze linguistichea
Metodologia
Teatro
Occorrente
Un aula in cui provare
Allegati
Allegato I. Cartoncini con su riportate delle parole
Allegato II. Esercizi sul lessico e le costruzioni grammaticali
Allegato III. Esercizi di pragmatica
Allegato IV. Esercizi sulla comunicazione non verbale
Descrizione
Il teatro è un’opportunità unica per coinvolgere le e gli studenti nell’apprendimento, stimolando la loro creatività e la loro capacità di risoluzione dei problemi, coinvolgendoli a livello cognitivo, fisico ed emotivo. Mediante il teatro, l’apprendimento delle lingue può diventare divertente e naturale, dal momento che le e i discenti possono fare pratica degli aspetti lessicali e grammaticali legati a contesti reali.
L’improvvisazione è una tecnica di recitazione che non prevede alcun copione o quasi. Le tecniche di improvvisazione non sono utilizzate soltanto nei corsi di recitazione, ma anche in altri ambiti dal momento che attivano processi e competenze importanti. Questa pratica è detta improvvisazione applicata e spesso viene utilizzata nel mondo della formazione allo scopo di potenziare le competenze comunicative, la creatività, la capacità di risoluzione dei problemi e di lavorare in gruppo.
Grazie a questi esercizi le e gli studenti possono affidarsi alla comunicazione non verbale in maniera ludica.
Le e gli studenti lavoreranno in coppie in base alle loro capacità. Gli esercizi non funzionano se svolti da un gruppo di fronte alla classe.
Istruzioni generali:
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Assegnare un tema a ogni gruppo di studenti allo scopo di lavorare sul lessico specifico (ad es., andare al supermercato, fare una passeggiata in un bosco). I temi possono variare e comprendono anche argomenti scientifici.
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È possibile aiutare le e gli studenti utilizzando dei cartoncini con su riportate delle parole. L’allegato 1 costituisce un esempio. Il tema scelto è parti della casa. Quindi sono proposti due esercizi collegati. Invitiamo le e gli insegnanti ad essere creativi e a utilizzare tali strumenti in maniera diversa.
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Gli esercizi più brevi possono essere ripetuti più volte, chiedendo alle e agli studenti di scambiarsi i ruoli.
Gli esercizi proposti servono a fare pratica!
Di seguito troverai una serie di esercizi ed esempi da utilizzare come spunti per affrontare altri temi.
Gli esercizi proposti negli allegati possono essere scelti, stampati e svolti in classe.
Temi di cui discutere
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È stato semplice comunicare improvvisando?
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Avete imparato parole/frasi nuove?
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Vi piacerebbe fare più spesso quest’attività?
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Avreste avuto bisogno di ulteriori risorse/conoscenze?
Fonte
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Moons, K. (red.) (2015). Duurzaamheid en kunst. Lessen voor de basisschool. Antwerpen: Garant.
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Moons, K. (2007). Theater maken. Een handleiding voor doe-het-zelvers. Antwerpen: Garant.
L’approccio utilizzato si ispira a quello proposto da Keith Johnstone, fondatore del teatro d’improvvisazione: Johnstone, K. (1981), Impro. Improvisation and the theatre. Methuen.
e: Spolin, V. (1989). File di gioco del teatro. Stampa della Northwestern University.
