Caso di studio n.6
La storia di Yaldaz
Bulgaria
Facoltà di pedagogia - Pleven, Università di Veliko Tarnovo
Parole chiave
Etnia, migrazione, pregiudizio, intolleranza, stereotipi, scuola, istruzione, razzismo
Scuola coinvolta
Educazione scolastica
Descrizione dettagliata della situazione
Yaldaz ha 11 anni. È nata in una famiglia didi etnia turcache è emigrata in Germania quando aveva 3 anni. Dopo essere tornata a casa due volte e poi essere andata in Germania, nel 2019 la famiglia è finalmente tornata in Bulgaria. Si stabilì in una piccola città con una popolazione predominante di origine bulgara. Yaldaz è iscritta alla quinta elementare in una scuola comprensiva.
La permanenza della ragazza a scuola è accompagnata da moltidifficoltà e sfide. Yaldaz non parla bene il bulgaro. I suoi compagni di classe non la accettano: viene ridicolizzata perché non conosce la lingua, non ha amici, anche se nella classe ci sono diverse origini etniche. Alcuni dei suoi compagni di classe spesso la abusano mentalmente. Anche alcuni insegnanti delle singole materie mostrano intolleranza.
Durante il primo trimestre, lo studente ricevevoti bassi in diverse materie. Allo stesso tempo, Yaldaz ha mostrato buoni risultati in tedesco, che i suoi genitori hanno scelto come seconda lingua straniera. L'insegnante la incoraggia costantemente e alla ragazza piace frequentare le lezioni di tedesco. L'insegnante mostra anche un atteggiamento positivo nei confronti dello studente. Fin dall'inizio, l'insegnante ha dimostrato comprensione e disponibilità a sostenere il bambino e la famiglia per un più facile adattamento al nuovo ambiente.
Le difficoltà nel processo di apprendimento e l'atteggiamento negativo della classe demotivano Yaldaz e va a scuola concrescente riluttanza. Dopo uno dei giorni consecutivi in cui è stata insultata dai suoi compagni di classe e umiliata dall'insegnante di lingua bulgara per non aver affrontato il compito assegnato in classe, Yaldaz ha dichiarato a casa che non voleva più andare a scuola._cc781905-5cde-3194 -bb3b-136bad5cf58d_
Ili genitori della ragazzasono molto preoccupati e parlano con un insegnante. Sono state intraprese le seguenti azioni:
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L'insegnante di classe informa la direzione della scuola sulla situazione e cerca assistenza per coinvolgere i necessari specialisti pedagogici con funzioni di supporto;
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La psicologa scolastica conduce diverse conversazioni individuali con la studentessa, grazie alle quali cambia la sua intenzione iniziale;
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Lo psicologo conduce conversazioni e consultazioni individuali con studenti che sistematicamente fanno il prepotente con Yaldaz;
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Sono invitati gli specialisti del Centro di sostegno sociale, che conducono diverse sessioni di lavoro di gruppo con gli studenti della classe di Yaldaz in per favorire la comprensione e la tolleranza;
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Sono stati intrapresi i necessari atti procedurali per inserire lo studente in ulteriori forme di sostegno generale ai sensi dell'Ordinanza sulla Didattica Inclusiva; vengono fornite lezioni e consulenze aggiuntive in bulgaro;
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La direzione della scuola organizza due corsi di formazione del gruppo pedagogico per aumentare la competenza interculturale e le abilità per lavorare in un ambiente multiculturale;
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Su idea di l'insegnante di lingua tedesca, in una delle classi Yaldaz è stata invitata a condividere davanti al gruppo i suoi ricordi dalla Germania e a mostrare le sue foto infanzia lì.
Cosa c'era di sbagliato nella reazione iniziale? Cosa faresti?
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Ecco alcune domande per l'autoriflessione:
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Siete a conoscenza di casi del genere?
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Quali sono secondo lei i momenti più problematici del caso presentato?
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Pensi che le azioni intraprese siano adeguate?
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Quali soluzioni suggerireste?
Reazione iniziale
Sebbene ci siano tutte le condizioni necessarie - regolamenti (Ordinanza sull'educazione inclusiva), insegnanti, specialisti pedagogici con funzioni di supporto - ci sono anche fattori che ostacolano il successo del processo. Si riducono principalmente a stereotipi e pregiudizi nei confronti di membri di altri gruppi etnici, che si riflettono in incomprensioni, intolleranza e comportamenti negativi, manifestati in varie forme: abbandono, insulti, aggressioni, molestie, stereotipi, pregiudizi.
Soluzione consigliata
Sulla base delle informazioni fornite dall'insegnante di classe, ildirigenza scolasticaha adottato misure adeguate, coprendo tutte le aree problematiche - lavoro individuale con lo studente; forme di sostegno pedagogico per il superamento delle difficoltà di apprendimento; lavoro individuale e di gruppo con la classe per il miglioramento del clima; formazione degli insegnanti per aumentare la competenza interculturale; iniziative volte a incoraggiare lo studente e aumentare la sua motivazione per le attività di apprendimento. L'efficacia e l'efficienza di queste misure dipende in larga misura dalla loro natura sistematica, il che significa che alcune di esse dovrebbero avere carattere permanente.
Perché questo caso di studio è rilevante?
Questo esempio fornisce informazioni su alcune delle aree problematiche nelle istituzioni educative che ostacolano il processo di integrazione educativa per gli studenti di diverse origini etniche. Offre inoltre soluzioni specifiche che potrebbero essere sviluppate e moltiplicate attraverso il progetto TEACHmi.